18. 实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 测量、统计是定量分析常用方法，研究者可以测量学生的学业成绩，统计与课题相关的数据指标，以此客观地说明教育过程和教育效果，增强总结的科学性。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 对实验内容进行分析，按教育实验的内容分，可以分为（ ） A. 教育体制改革的实验 B. 课程内容与结构改革的实验 C. 教育教学模式与方法的实验 D. 儿童和青少年发展的实验 ...

3. 教育实验法与其他教育研究方法相比有以下一些基本特征（ ） A. 重点在于论证因果关系 B. 研究者可主动控制某些条件 C. 具有可重复性 D. 适用范围狭窄 ...

8. （ ）是一种假定结果变量，也叫反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量 。 实验者所选择因变量必须具有可变性，可以由自变量的作用而发生变化。 A. 变量 B. 因变量 C. 自变量 D. 无关变量 ...

3. （ ）具体的情况是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素 ，轮流在两组实验，然后比较其结果。 A. 单组实验 B. 等组实验 C. 轮组实验 D. 随机实验 ...

18. 课题研究计划主要包括表述课题名称；简要说明课题研究的目的和意义；阐述课题研究的基本内容；提出课题研究的步骤和方法；介绍研究人员及组织形式；预期研究成果和研究限制；经费预算；参考书目及有关附录。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 研究样本是从总体中按照某种方法确定的若干个体的集合。 A. 错误 B. 正确 ...

3. 非全面调查是从调查对象的总体中抽选一部分具有代表性的样本进行调查。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 在收集调查材料时应注意以下几点 A. 尽可能保持材料的客观性 B. 多个调查者收集资料时，必须明确统一的要求和标准，否则会影响材料的信度和效度 C. 在收集材料时还要注意不能把事实和意见混在一起，“意见”往往带有主观色彩 D. 做出书评和摘要——记...