10. 质的研究类型对 教育研究的意义（ ） A. 质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能 B. 质的研究方法之所以适合教育领域 C. 质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域 D. - ...

10. 根据（ ），观察法可分为叙述观察、取样观察和评价观察三种。 A. 观察内容是否连续完整以及观察记录的方式的不同 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动...

5. 自变量是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。 A. 错误 B. 正确 ...

1. 质的研究的理论基础主要是（ ） A. 人种学 B. 现象学 C. 解释学 D. 实证主义 ...

5. （ ）一般是由专业教育工作者自己独立设计和进行并完成的。 A. 质化研究 B. 个人研究 C. 集体研究 D. 横向研究 ...

14. 关系调查是一种相关性的调查，它主要调查两种或两种以上教育现象的性质与程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。 A. 错误 B. 正确 ...

9. 坚持小学教育研究理论与实际相结合原则时要做到 A. 利于教育事业的发展和民族素质的提高 B. 有利于揭示教育规律，使教育实践工作者按教育规律办事 C. 重视教育理论的建构及其对教育实践的指导作用 D. 面向小学实际，在教育实践中发现问题、解决问题 ...

3. 以为（ ）标准，把研究方法分为纵向研究法和横向研究法。 A. 研究过程的阶段 B. 课题研究的延续性 C. 研究者 D. 研究方法的性质 ...

10. “长春市中小学生视力状况调查”既属于现状调查，又属于事实调查 。 A. 错误 B. 正确 ...

9. 影响实验外在效度的因素有（ ） A. 对实验程序的描述 B. 样本的代表性 C. 实验者的主观因素 D. 宽慰效应 ...