8: 根据实施教学评价的时机不同 ， 可以将教学评价分为 A: 准备性评价 B: 形成性评价 C: 过程性评价 D: 总结性评价 ...

6: （） 是一种个别化的教学形式 ，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。 A: 发现学习 B: 掌握学习 C: 程序教学 D: 合作学习 ...

4: 很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指 A: 场独立性 B: 场依存性 C: 冲动型 D: 沉思型 ...

6: 奥苏伯尔根据有意义学习的过程，提出了两条教学原则 ， 即 A: 渐进分化原则 B: 综合贯通原则 C: 小步子原则 D: 积极反应原则 ...

3: （ ）是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素。 A: 能力倾向 B: 人格 C: 气质 D: 思维 ...

5. 教师劳动的复杂性主要是由教师的（ ）决定的 A. 工作性质 B. 工作任务 C. 劳动过程的特殊性 D. 劳动手段的特殊性 ...

13. 实现教育与生产劳动相结合的有力措施是（ ） A. 社会教育 B. 综合技术教育 C. 学校教育 D. 家庭教育 ...

7. 实施素质教育的关键是在教师。 A. 错误 B. 正确 ...

12. 学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？（ ） A. 认识和情感 B. 生理和心理 C. 情感和意志 D. 气质和性格 ...

9. 当代世界课程改革的共同发展趋势是：（ ）。 A. 重视课程内容的现代化、综合化 B. 重视教育科学研究 C. 重视基础学科和知识的结构化 D. 重视能力的培养 ...