2. 开展青春期性教育的途径（ ）。 A. 课堂教学中的性教育 B. 校园文化中的性教育 C. 心理咨询中的性教育 D. 社区中的性教育 ...

13. 古希腊哲学家柏拉图把童年向青少年转变的年龄定为（ ）左右。 A. 11岁 B. 12岁 C. 13岁 D. 14岁 ...

6. 按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于（ ）道德水平。 A. 通俗 B. 前习俗 C. 习俗 D. 后习俗 ...

11. “性别角色的获得并不需要学习多么复杂的知识，它是受个体的自然成熟及认知发展的一般规律支配的”，是（ ）理论的观点。 A. 心理分析 B. 社会学习理论的观点 C. 认知发展理论的观点 D. 精神分析 ...

5. （ ）的形成解决道德标准的掌握问题。 A. 道德概念 B. 道德信念 C. 道德情感 D. 道德评价 ...

6. 青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。 A. 错误 B. 正确 ...

2. 塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。 A. 错误 B. 正确 ...

5. 斯普兰格认为青少年心理出现的主要特征有（ ）。 A. 开始进行属于自己的艺术创造、思索、社交生活并建立经济的计划 B. 自我的发现 C. 开始进行属于自己的艺术创造、思索、社交生活并建立经济的计划 D. 产生了对生活的设想和新态度 ...

14. （ ）就是指个人的智力年龄（MA）与其实足年龄（CA）的比值 A. 离差智商 B. 比率智商 C. 情感智商 D. 意志智商 ...

9. 智力包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力，其中是（ ）智力的核心。 A. 思维力 B. 观察力 C. 记忆力 D. 想象力 ...