16: 幼儿园教师建立良好的精神环境管理中的职业道德行为，可以做到（） A: 树立正确的儿童观、教育观 B: 保持健康的，积极向上的心态 C: 帮助幼儿建立良好的伙伴关系 D: 与同事建立和谐的关系 ...

11: 一般而言，幼儿教师专业角色的形成可分为三个阶段，分别为（） A: 角色期望 B: 角色认知 C: 角色认同 D: 角色信念 ...

6: （）是幼儿园道德监督的出发点和落脚点 A: 专门的师德师风监督小组 B: 幼儿教师自身道德意识的提高 C: 家长参与监督 D: 社会各界的建议 ...

1: 对于幼儿教师职业道德监督，下列哪些属于内在监督手段（） A: 发放问卷 B: 设立意见箱 C: 举报电话 D: 自身良心监督 ...

36: 工作环境对于幼儿教师职业道德情感的养成有着不容忽视的影响 A: 对 B: 错 ...

26: 抽象的师德行为只有经过幼儿园教师个体的内化，才能表现为具体的，富有生命力的，具有良好影响的师德行为 A: 对 B: 错 ...

11: 师德评价注重终结性评价方法，主要弊端在于（） A: 偏重于对幼儿教师道德品质的静态评价而忽视品质形式的动态评价 B: 关注对幼儿教师已有品质的鉴定，却轻视了师德评价的导向、激励作用 C: 注重师德评价的功利作用，忽略师德评价对幼儿教师职业道德修...

1: （）是幼儿教师的天职 A: 关爱幼儿 B: 尊重幼儿 C: 信任幼儿 D: 理解幼儿 ...

36: 智力测验的开创者是桑代克。（ ） A: 错误 B: 正确 ...

25: 由于发展水平所处的阶段决定了幼儿期无意注意占据优势。（） A: 错误 B: 正确 ...