16: 以课题研究的延续性为标准，把研究方法分为 A: 纵向研究法 B: 质化研究 C: 量化研究 D: 横向研究法 ...

11: 依据调查的范围不同，可分为和 A: 现状调查 B: 全面调查 C: 非全面调查 D: 发展调查 ...

5: 按教育（ ）分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验。 A: 实验内容 B: 实验目的 C: 实验条件控制 D: 实验的具体组织形式 ...

40: 发展教学理论是由前苏联教育家赞可夫提出的。其理论核心为：以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。 A: 错误 B: 正确 ...

35: 编制教案的主要教学意图是指导学生的活动，使学生对学习有一个良好的准 备。 A: 错误 B: 正确 ...

28: 下列哪些属于 过渡的方法：___ A: 分析法 B: 演绎法 C: 启发性类比法 D: 穿针引线法 ...

14: 下列有关卡 片 式教案的描述不正确的是 A: 是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案 B: 具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充 C:...

7: 现代教学理论认为，教学应在学习者 的_________开始才能达到最佳的教学效果。 A: 起点状态 B: 最近发展区 C: 终点状态 D: 能力水平 ...

40: 费斯廷格认为，认知失调有两种形式：一是失调是态度与行为之间的不一致；另一种是个体心理逻辑上的不一致，如“我好好听课”和“我上课睡觉”，这二者之间会产生失调 。 A: 错误 B: 正确 ...

35: 奥苏伯尔的认知同化理论提出了逐渐分化和整合协调两个教学原则，并提出了具体应用的策略，即先行组织者策略。 A: 错误 B: 正确 ...