14. 美国学者布卢姆将其按评价目的分三类：诊断性评价、( )与总结性评价。 A. 形成性评价 B. 表现性评价 C. 发展性评价 D. 过程评价 ...

3. 以"陷入‘价值中立性‘误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化"作为直接社会背景而产生的课程形态是 A. ASTS课程 B. 轮形课程 C. 国际理解教育课程 D. 环境教育课程 ...

7. 导课艺术的功能有 A. 有助于学生集中注意力 B. 有助于激发学生的兴趣 C. 助于启迪学生的思维 D. 有助于学生明确的学习目的 ...

1. 当前的课程管理体现出（ ）等趋势。 A. 民主化 B. 规范化 C. 弹性化 D. 整合化 ...

6. 表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现 。 A. 错误 B. 正确 ...

16. （　）它主张评价应全面反映教育现象和课程现象的真实情况，为改进教育和课程实践提供真实可靠的依据。 A. 量化评价 B. 质性评价 C. 相对性评价 D. 绝对性评价 ...

11. “泰勒原理”的实践基础是 : A. 活动分析 B. 解放兴趣 C. 八年研究 D. 泰罗主义 ...

1. 学校教育中，有一些被认为是“缺乏的”而又是“重要的”课程称之为 A. 正式课程 B. 潜在课程 C. 实有课程 D. 空无课程 ...

3. 自主学习的学习者在学习过程中能够对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 A. 错误 B. 正确 ...

29. 学校、教师在开发课程资源中扮演的角色非常重要。 A. 错误 B. 正确 ...