16: 与中国母语课程目标相比较,国外母语课程目标价值取向是( ) A: 面向全体,追求高质,适应时代发展和国际竞争 B: 培养公民责任感,形成国家观念,养成道德价值观 C: 促进发展,培养个性 D: 课程标准和评价紧密结合 ...
13: 咨询目标的价值有 A: 使咨询双方都清楚地意识到努力的方向 B: 咨询目标必须客观、真实 C: 使心理咨询的评估成为可能 D: 有助于咨询双方的积极合作 ...
4: 小学班集体是由一群思想认识、文化知识、价值观念、品德、心理、年龄相近的小学生组合起来的相互依赖、相互影响、相互制约的()。 A: 集合体 B: 联合体 C: 统一体 D: 共同体 ...
11: ()是由一群思想认识、文化知识、价值观念、品德、心理、年龄相近的小学生组合起来的相互依赖、相互影响、相互制约的共同体。 A: 小学班集体 B: 班集体 C: 小学班级 D: 小学班委会 ...
9. ()是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式等,是班级文化的核心和灵魂。在班级精神文化建设中,要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,培养学生积极的创新精神。 A. 班级精神文化 B. 班级物质文化...
2. 数学教育价值的实现只通过通过积累数学事实来表达。 A. 错误 B. 正确 ...
2. 数学教育价值的实现并非单纯地通过积累数学事实来表达,它更多地通过对( )来表现。 A. 重要的数学思想方法的领悟 B. 数学思维的转换 C. 数学知识的自我组织等活动 D. 数学活动经验的条理化 ...
18. 数学教育价值实现只通过通过积累数学事实来表达。 A. 错误 B. 正确 ...
7. 对于中小学生来说,数学学习的主要目的直接创造社会价值。 A. 错误 B. 正确 ...
2. 数学教育价值实现并非单纯地通过积累数学事实来表达,它更多地通过对数学思维转换来实现。 A. 错误 B. 正确 ...