1. 案例分析适用于培训（　）。
A. 操作技能
B. 观念与态度
C. 决策技能
D. 卫生知识

2. 健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（　）。
A. 效果评价阶段
B. 实施与效果评价阶段
C. 项目的全过程
D. 计划制定阶段

3. 非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（　）。
A. 选择偏倚
B. 历史因素
C. 测试/观察因素
D. 回归因素

4. 对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的（　）。
A. 效应评价
B. 过程评价
C. 总结评价
D. 形成评价

5. 健康状况指标，发病率、死亡率等属于（　）。
A. 效应评价指标
B. 形成评价指标
C. 结局评价指标
D. 过程评价指标

6. 角色扮演适用于培训中（　）。
A. 学习新知识
B. 学习新技术
C. 学习沟通技能
D. 学习决策能力

7. 糖尿病患者控制饮食的强化因素是（　）。
A. 患者相信控制饮食对健康有好处
B. 患者了解控制饮食的意义
C. 患者学会了“食物交换份”法
D. 患者体会到控制饮食后健康的改善

8. 下列属于效应评价的指标是（　）。
A. 生活满意度
B. 信念持有率
C. 媒介拥有率
D. 疾病发生率

9. 在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群为（　）。
A. 中小学生
B. 家庭主妇
C. 碘盐销售者
D. 社区领导

10. 为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行（　）。
A. 过程评价
B. 总结评价
C. 效应评价
D. 形成评价

11. 最适合于操作技能的培训方法是（　）。
A. 使用挂图
B. 角色扮演
C. 演示与模拟
D. 小组讨论

12. 在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是（　）。
A. 复合时间系列设计
B. 不设对照组的前后测试
C. 非等同比较组设计
D. 实验研究

13. 某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于（　）。
A. 行为干预策略
B. 教育策略
C. 传播策略
D. 环境策略

14. 问卷编写的原则（　）。
A. 避免使用复合型问题
B. 避免使用诱导型问题
C. 避免问题含混不清
D. 尽量使用专业术语

15. 定性调查最常见的测量工具为（　）。
A. 仪器（如血压表、体重计等）
B. 问卷（如KAP问卷）
C. 录音机
D. 量表

16. 最适用于确定优先问题的定性研究方法是（　）。
A. 选题小组工作法
B. 参与式快速评估法
C. 现场观察法
D. 专题小组讨论法

17. 以下不属于健康管理策略的是：（　）。
A. 灾难性病伤管理
B. 需求管理
C. 疾病管理
D. 生活方式管理

18. 健康教育KAP问卷质量的高低，对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是（　）。
A. 长度
B. 特异度
C. 难度
D. 灵敏度

19. 下列哪种抽样方法不是随机抽样？（　）
A. 方便抽样
B. 单纯随机抽样
C. 整群抽样
D. 分层抽样

20. 个人深入访谈的优点不包括（　）。
A. 反馈及时，交流充分
B. 可用于发现新问题
C. 可以用于讨论敏感问题
D. 能够获得比较深入的信息

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