3. 动机双因素理论是由哪位心理学家提出的（ ） A. 西格蒙德·弗洛伊德 B. 亚伯拉罕·马斯洛 C. 弗雷德里克·赫茨伯格 D. 马克斯·韦伯 ...

3. 教育目标分类体系中的情感领域所分的层次为（） A. 目标反映对象的全貌，指标反映局部 B. 指标反映局部 C. 目标较清晰具体，目标较笼统、抽象 D. 指标较清晰具体，目标较笼统、抽象 E. 目标较稳定，指标较灵活 ...

12. 教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力。这是教育评估的() A. 鉴定功能 B. 激励功能 C. 管理功能 D. 导向功能 ...

9. 基于评估对象，高等教育评估分为（ ） A. 普通高等学校本科教学工作水平评估 B. 高职高专院校人才培养工作水平评估 C. 普通高等学校独立学院教育质量评估 D. 研究生教育质量评估 E. 私立院校人才培养工作水平评估 ...

2. 评估教育的方针法规政策依据为（） A. 教育学 B. 教育方针 C. 教育法规 D. 教育政策 E. 现代管理科学 ...

4. 使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的()。 A. 鉴定学校合格与否功能 B. 为学校工作的改革提供咨询功能 C. 诊断学校工作状况功能 D. 引导学校坚持正确的办学方向功能 ...

8. 实质上讲，教育督导就是行政监督。 A. 错误 B. 正确 ...

2. 建立教育督导制度是实现教育管理科学化的需要。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 在管理理论指导下的教育督导活动强调以指导为重要的职能活动内容并要求突出指导活动的（） A. 补救性功能 B. 启发性功能 C. 预防性功能 D. 激励性功能 E. 协调性功能 ...

6. 根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( ) A. 相对评估与绝对评估 B. 诊断性评估、形成性评估与终结性评估 C. 定性评估与定量评估 D. 自我评估与他人评估 ...