1.下列哪种方法论的观点认为“输入提供了学习、模仿的语言材料”
A.行为论
B.互动论
C.先天论
D.信息互动
2.1985年，克拉申提出输入假说，又称监控模式。这是一套基于语言能力____________的二语习得机制假说。
A.后天论
B.先天论
C.先验论
D.天赋论
3.我们学习英语动词变形，进行时一般先于过去时习得，而过去时又是先于单数第三人称的变化习得的。这个习得顺序一般不会因学习者的年龄、学习环境等因素的影响而改变。这一点支持了______________。
A.习得—学习假说
B.监控假说
C.情感过滤假说
D.自然顺序假说
4.________________认为，习得的前提是大量的可理解输入。只要接受的语言输入大部分是可以理解的，学习者就能习得其中包含的新的语言形式。
A.习得—学习假说
B.输入假说
C.情感过滤假说
D.自然顺序假说
5.对输入内容提出疑问、进行确认的输入过程被称为_______________。
A.意义协商
B.输入调整
C.信息传递
D.信息互动
6.按照监控假说的观点，习得产生流利的句子，学习产生的能力仅对语言输出进行______。
A.监控
B.辅助
C.调节
D.强化
(多选题）下列属于第二语言输入情况是
A.妈妈对牙牙学语的孩子所说的话
B.课堂上英语老师对中国学生所说的英语
C.在中国的留学生在大街上听到的汉语
D.疫情期间，在英国的中国学生在线学习
(多选题）在习得的外在因素方面，与“可理解输入”的“i+1”要求不同，埃利斯提出“最佳学习环境”能够提高二语发展速度，这里“最佳学习环境”指的是_________。
A.有针对性的大量输入
B.学习者有明显的交际需求
C.不受约束的操练机会
D.学习者能够控制的话题内容
(多选题）语言习得过程中，_______________是指儿童习得母语所接受的语言输入；______________是指母语者与非母语者的互动所特有的语言输入方式。这两种语言的输入者在说话前都会对语言进行调整，以降低话语难度，从而提高可理解程度。
A.中介语
B.保姆式语言
C.外国腔
D.过渡语
(多选题）课堂环境中的输入包括____________
A.教学内容
B.教师语言
C.同伴交流
D.学习者的输出与互动所形成的语言输入
(多选题）克拉申的“输入假说”又“监控模式”，包含五个相互关联的理论假说分别是_____________。
A.习得－学习假说
B.自然顺序假说
C.监控假说
D.输入假说
E.情感过滤假说
(多选题）情感过滤假说认为，情感因素对习得过程产生影响。这里的“情感因素”包括_______________。
A.自我效能
B.动机强度
C.自信程度
D.焦虑程度
判断题。请判断下列说法的正误，正确的在后面的括号里画“√”，错误的画“╳”。（1分/题，共8分）
7.习得和学习是两个本质上不同的过程。学习在理解语言内容、意义的基础上不知不觉地发生，习得则是对语言规则有意识的学习。（ ）
A.对
B.错
8.能够反映人脑中存在内在的语言习得机制特征的假说是自然顺序假说。（ ）
A.对
B.错
9.监控是一种外部过程，该过程与时间是否充裕、对表达形式的关注度、对语言规则的了解程度相关。（ ）
A.对
B.错
10.情感过滤假说中所提到的“过滤”，包括正面情感因素的过滤，也包括负面情感因素的过滤。（ ）
A.对
B.错
11.有效的教师或教学能够提供符合可理解原则的输入，并创造有利于习得加工的低情感焦虑环境。这就是所谓的“自然教学法”，即以语言交际为目标，提供充分、多样的语言输入。
A.对
B.错
12.根据语言输入的类型和作用，语言输入可以分为保姆式语言、外国腔和课堂输入。
A.对
B.错
13.根据情感过滤假说，语言习得的成效取决于输入和情感过滤的关系，情感过滤程度越高，加工阻碍越小，对于输入越有利。
A.对
B.错
14.输入假说认为，只要有足够的的可理解输入，学习者就能够习得语言。这是把输入的作用绝对化，而忽略了输入的作用、学习者因素等。
A.对
B.错
15.概念辨析。请辨析下列每组中相近的两个概念。（3分/题，共9分）
16.习得、学习
17.保姆式语言、外国腔
18.自然教学法、直接教学法
19.输入调整、输入加工
简答题（5分/题，共5分）。
20.二十世纪七八十年代，克拉申提出了影响二语习得研究的五个重要假说，这些假说分别是什么请简要说说这五个假说的主要观点。
