5: 幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,保教合一的教育教学原则及幼儿在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点,因此,幼儿园课程应具有 A: 启蒙性 B: 生活性 C: 活动和直接经验性 D: 潜在性 ...
29: 哲学作为幼儿园课程的基础之一,为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律,以及儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息,幼儿园课程的理论以及整个幼儿园课程的编制过程与这些信息有关 。 A: 错误 B: 正确 ...
10. 我国幼儿园课程改革新的思路和发展契机,是幼儿园课程与( )相融合。 A. 社区教育 B. 家庭教育 C. 社会教育 D. 学校教育 ...
12. 幼儿园课程的具有原点性、易塑性、脆弱性、发展迅速性 。 A. 错误 B. 正确 ...
8. 幼儿 发展评价的方法有( ) A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 个人内评价 D. 形成性评价 ...
9. 我国幼儿园课程改革的发展趋势是 ( )。 A. 幼儿园课程管理多元化、自主化。 B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。 C. 0 —— 6 岁学龄前儿童教育课程一体化。 D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合。 E. 重视教师专业水平的提高。 ...
3. 创造了儿童发展的阶段论,即将认知发展分成感知——运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段的是 A. 皮亚杰 B. 维果斯基 C. 斯宾塞 D. 弗洛伊德 ...
7. 韦卡特等人的幼儿认知导向课程的产生和发展大致经历了 3 个 阶段( ) A. 错误 B. 正确 ...
1. 学前教育的核心支柱,承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是 A. 幼儿园课程 B. 幼儿园活动 C. 幼儿园游戏 D. 幼儿园教学 ...
5. 由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园课程虽然也有明确的目标和基本明确的学习领域,但并不体现在课表、教材、课堂教学或“作业”中,而是蕴藏在环境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中,因此,幼儿园课程具有生活性的特点。 A. 错误 B. ...