1. 实践是人的心理素质结构不断分化和发展的真正动力。 A. 错误 B. 正确 ...
27: 社会的发展变革仅靠德育是不行的,难以达到变革社会的目的 。 A: 错误 B: 正确 ...
10: 提出道德认知发展阶段论的代表人物 是( )。 A: 杜威 B: 马卡连柯 C: 班杜拉 D: 柯尔伯格 ...
31: 集体是基于一定的教育目的和众多个体的发展利益,按照一定的组织结构和规范要求组织起来的相互作用的共同体 A: 错误 B: 正确 ...
7: 集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。一个班集体,当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成,就会对个体的言行产生强有力的约束作用和()。 A: 强制作用 B: 教育作用 C: 启发作用 D: 指导作用 ...
9: 人的品德发展的动力是( ) A: 生产力与生产关系的矛盾 B: 环境影响与个体接受的矛盾 C: 教育影响与个体接受的矛盾 D: 人在积极活动过程中引起的品德发展需要与已有品德水平之间的矛盾 ...
18: 人的身心发展特点来看是确定各级各类教育目的(或目标 )时不可忽视的重要依据。 A: 错误 B: 正确 ...
4: 思想品德的形成发展过程离不开一定的德育过程,德育过程是思想品德形成过程不可忽视的重要条件;德育过程的组织与实施,往往离不开思想品德形成发展的规律为依据,思想品德形成发展的基本规律是制约、影响德育效果大小高低重要因素。 A: 错误 B: 正确 ...
9: 品德作为学生发展的一种内在需要,是在其自身多方面活动和外在多方面影响中自我建构起来的。这种情况意味着学生作为品德生成的主体是教育所代替不了的,教育对他们的“内化”或“自我建构”活动更多的是 A: 促进或引导 B: 启发 C: 强制 D: 灌输 ...
11. 德育是学校培养人才不可缺少的重要组成部分,并培养全面发展的人才,就要把德育落实到各项工作之中,实现这一点关键在于教育领导者或教育工作者是否对德育工作给予足够的重视。 A. 错误 B. 正确 ...